ĐH Quốc gia TP.HCM đang xây dựng Đề án chương trình đào tạo kỹ sư, cử nhân tài năng giai đoạn 2018 – 2022 với những đòi hỏi cao hơn với người học.ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh đang kiến thiết xây dựng Đề án chương trình giảng dạy kỹ sư, cử nhân tài năng quá trình 2018 – 2022 với những yên cầu cao hơn với người học .Bạn đang xem : Kỹ sư tài năng bách khoa tphcm

Bạn đang xem: Kỹ sư tài năng bách khoa tphcm

*
Mục tiêu là xây dựng một chương trình được chuyển tải dựa trên hoạt động tự học, nghiên cứu, trải nghiệm thực tế của người học. Đồng thời tăng cường các hình thức tương tác giữa sinh viên với giảng viên, học giả và doanh nghiệp. Tổng số môn học riêng của chương trình chiếm 25% tín chỉ trong toàn chương trình đào tạo. Việc tổ chức lớp riêng với môn học tài năng không quá 30 sinh viên/lớp.PGS-TS Lê Tuấn Lộc, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Kinh tế – Luật, đề xuất nên có chương trình tài năng cấp trường thay vì ở từng ngành riêng lẻ. Tại hội nghị, đại diện ĐHQG Hà Nội cho rằng nên có sự kết nối chương trình tài năng giữa 2 ĐHQG trong việc công nhận tín chỉ. Trên cơ sở đó có thể tiến tới cho phép sinh viên lựa chọn một nửa thời gian học tại ĐHQG TP.HCM và nửa còn lại tại ĐHQG Hà Nội, có thể nhận bằng ở một trong 2 ĐH hoặc ở cả 2 ĐH. Điều này sẽ tạo ra sự khác biệt của sinh viên chương trình này mà ở chương trình khác không thể có được.Kinh phí để duy trì chương trình đào tạo tài năng là mối quan tâm của các đơn vị thực hiện. Theo ĐHQG, giai đoạn 2013 – 2017 có 21 chương trình tài năng được thực hiện với quy mô 1.882 sinh viên. Trong đó, ĐHQG hỗ trợ kinh phí cho 10 chương trình (10 triệu đồng/sinh viên/năm cho khối ngành kinh tế, xã hội và 12 triệu đồng/năm cho ngành khoa học và kỹ thuật). 11 chương trình còn lại sử dụng nguồn kinh phí đối ứng của các đơn vị.Ở giai đoạn mới, có nhiều ý kiến đề xuất khác nhau về kinh phí thực hiện. PGS-TS Lê Vũ Nam, Trưởng khoa Luật Trường ĐH Kinh tế – Luật, cho rằng xem xét tăng kinh phí cho chương trình như kêu gọi “đặt hàng” từ nhà tuyển dụng.
*
ĐH Quốc gia TP.HCM tuyển sinh chương trình tài năngTheo tiến sĩ Nguyễn Quốc Chính, Trưởng ban Đào tạo ĐH và sau ĐH, ĐH Quốc gia TP.HCM, năm học 2015 – 2016 ĐH này sẽ tuyển sinh 21 ngành thuộc chương trình đào tạo kỹ sư, cử nhân tài năng. PGS-TS Trần Lê Quan, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học tự nhiên, đề xuất: “Trong giai đoạn tới cần tăng cường xã hội hóa với chương trình tài năng. Ngành công nghệ thông tin của Trường ĐH Khoa học tự nhiên hoàn toàn có thể kêu gọi xã hội hóa. Tuy nhiên, một số ngành khó tuyển như khoa học cơ bản vẫn nên được ngân sách hỗ trợ 100% để kêu gọi thí sinh thực sự giỏi tham gia”.Cũng tại hội nghị này, đại diện ĐH Quốc gia Hà Nội đề xuất: “Tài chính cho sự phát triển bền vững trong bối cảnh ngân sách đang ngày càng eo hẹp, xu hướng tự chủ đang diễn ra mạnh mẽ. Nên chăng sinh viên chương trình này phải đóng góp cao hơn để thể hiện trách nhiệm? Bên cạnh đó, ngân sách nhà nước hỗ trợ cũng cần cao hơn, có sự hỗ trợ từ doanh nghiệp bên ngoài và một phần từ trường đào tạo”.Theo thống kê của ĐHQG TP.HCM, đa số các chương trình tài năng ở các đơn vị đều tuyển sinh trên 70% so với chỉ tiêu. Tỷ lệ sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học đạt 34% (trong đó Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn chỉ chiếm 9%, Trường ĐH Công nghệ thông tin 11%, Trường ĐH Bách khoa 22%…). PGS-TS Nguyễn Hữu Thanh, Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, cho biết một số chương trình chưa thu hút sinh viên và sinh viên ra trường kém năng động hơn các chương trình thường.Theo TS Lê Thanh Hưng, Phó trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Bách khoa TP.HCM, sinh viên tài năng là giỏi nên các tiêu chí về điểm số không cho biết đóng góp của chương trình tài năng vào kết quả giỏi đó là bao nhiêu vì vẫn còn nhiều sinh viên rất giỏi không thuộc chương trình tài năng.
Mục tiêu là thiết kế xây dựng một chương trình được chuyển tải dựa trên hoạt động giải trí tự học, nghiên cứu và điều tra, thưởng thức trong thực tiễn của người học. Đồng thời tăng cường những hình thức tương tác giữa sinh viên với giảng viên, học giả và doanh nghiệp. Tổng số môn học riêng của chương trình chiếm 25 % tín chỉ trong toàn chương trình giảng dạy. Việc tổ chức triển khai lớp riêng với môn học tài năng không quá 30 sinh viên / lớp. PGS-TS Lê Tuấn Lộc, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Kinh tế – Luật, yêu cầu nên có chương trình tài năng cấp trường thay vì ở từng ngành riêng không liên quan gì đến nhau. Tại hội nghị, đại diện thay mặt ĐHQG Thành Phố Hà Nội cho rằng nên có sự liên kết chương trình tài năng giữa 2 ĐHQG trong việc công nhận tín chỉ. Trên cơ sở đó hoàn toàn có thể tiến tới được cho phép sinh viên lựa chọn 50% thời hạn học tại ĐHQG Thành Phố Hồ Chí Minh và nửa còn lại tại ĐHQG Thành Phố Hà Nội, hoàn toàn có thể nhận bằng ở một trong 2 ĐH hoặc ở cả 2 ĐH. Điều này sẽ tạo ra sự độc lạ của sinh viên chương trình này mà ở chương trình khác không hề có được. Kinh phí để duy trì chương trình đào tạo và giảng dạy tài năng là mối chăm sóc của những đơn vị chức năng thực thi. Theo ĐHQG, quy trình tiến độ 2013 – 2017 có 21 chương trình tài năng được thực thi với quy mô 1.882 sinh viên. Trong đó, ĐHQG tương hỗ kinh phí đầu tư cho 10 chương trình ( 10 triệu đồng / sinh viên / năm cho khối ngành kinh tế tài chính, xã hội và 12 triệu đồng / năm cho ngành khoa học và kỹ thuật ). 11 chương trình còn lại sử dụng nguồn kinh phí đầu tư đối ứng của những đơn vị chức năng. Ở quá trình mới, có nhiều quan điểm đề xuất kiến nghị khác nhau về kinh phí đầu tư triển khai. PGS-TS Lê Vũ Nam, Trưởng khoa Luật Trường ĐH Kinh tế – Luật, cho rằng xem xét tăng kinh phí đầu tư cho chương trình như lôi kéo “ đặt hàng ” từ nhà tuyển dụng. ĐH Quốc gia TP.Hồ Chí Minh tuyển sinh chương trình tài năngTheo tiến sỹ Nguyễn Quốc Chính, Trưởng ban Đào tạo ĐH và sau ĐH, ĐH Quốc gia TP Hồ Chí Minh, năm học năm ngoái – năm nay ĐH này sẽ tuyển sinh 21 ngành thuộc chương trình giảng dạy kỹ sư, cử nhân tài năng. PGS-TS Trần Lê Quan, Phó hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học tự nhiên, đề xuất kiến nghị : “ Trong tiến trình tới cần tăng cường xã hội hóa với chương trình tài năng. Ngành công nghệ thông tin của Trường ĐH Khoa học tự nhiên trọn vẹn hoàn toàn có thể lôi kéo xã hội hóa. Tuy nhiên, một số ít ngành khó tuyển như khoa học cơ bản vẫn nên được ngân sách tương hỗ 100 % để lôi kéo thí sinh thực sự giỏi tham gia ”. Cũng tại hội nghị này, đại diện thay mặt ĐH Quốc gia TP. Hà Nội đề xuất kiến nghị : “ Tài chính cho sự tăng trưởng vững chắc trong toàn cảnh ngân sách đang ngày càng eo hẹp, khuynh hướng tự chủ đang diễn ra can đảm và mạnh mẽ. Nên chăng sinh viên chương trình này phải góp phần cao hơn để biểu lộ nghĩa vụ và trách nhiệm ? Bên cạnh đó, ngân sách nhà nước tương hỗ cũng cần cao hơn, có sự tương hỗ từ doanh nghiệp bên ngoài và một phần từ trường đào tạo và giảng dạy ”. Theo thống kê của ĐHQG TP. Hồ Chí Minh, hầu hết những chương trình tài năng ở những đơn vị chức năng đều tuyển sinh trên 70 % so với chỉ tiêu. Tỷ lệ sinh viên tham gia nghiên cứu và điều tra khoa học đạt 34 % ( trong đó Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn chỉ chiếm 9 %, Trường ĐH Công nghệ thông tin 11 %, Trường ĐH Bách khoa 22 % … ). PGS-TS Nguyễn Hữu Thanh, Trường ĐH Bách khoa TP.HN, cho biết một số ít chương trình chưa lôi cuốn sinh viên và sinh viên ra trường kém năng động hơn những chương trình thường. Theo tiến sỹ Lê Thanh Hưng, Phó trưởng phòng Đào tạo Trường ĐH Bách khoa TP.Hồ Chí Minh, sinh viên tài năng là giỏi nên những tiêu chuẩn về điểm số không cho biết góp phần của chương trình tài năng vào hiệu quả giỏi đó là bao nhiêu vì vẫn còn nhiều sinh viên rất giỏi không thuộc chương trình tài năng .Xem thêm :*
Dự thảo sửa đổi bổ sung luật Giáo dục ĐH quy định mức thu học phí sẽ được xác định theo cơ chế giá dịch vụ thay vì Chính phủ quy định khung học phí như hiện tại.
*
Chương trình này giống như một nhà có 2 chế độ nuôi con, con ngoan và con không ngoan. Hậu quả của việc sinh đẻ không có kế hoạch. Do bản chất là học phí thấp, để đủ chi phí hoạt động các trường phải ồ ạt tuyển sinh để thu được học phí càng nhiều….Tại sao đã là sinh viên trường Bách Khoa, trường Tổng hợp rồi còn lại phân biệt SV tài năng và SV không tài năng? Khi tốt nghiệp đại học, để được tuyển dụng thì sinh viên phải gắn cái mác kỹ sư tài năng vào hồ sơ,… rồi tự gây ra áp lực cho chính mình, gây mâu thuẫn trong nội bộ công ty,…. rồi bị cô lập và tẩy chay bởi vấn đề quan hệ xã hội….

Đề xuất nhân viên bán lẻ và sản xuất tiêu dùng vào nhóm ưu tiên vắc xin

Nữ tỉ phú Việt Nam xếp hạng 1.111 thế giới theo Forbes

Giao dịch an toàn nhận nhiều ưu đãi từ thẻ Nam A Bank JCB

Tổng giám đốc Bidiphar: Đổi mới toàn diện, đưa thương hiệu tương xứng với tiềm năng

Tiếp nối đà tăng trưởng mạnh tại Nhật, Suzuki quyết chinh phục thị trường Việt Nam

Tiền ít, vợ thích SUV: Tôi đã sáng suốt khi chọn Toyota Rush

Đi tìm chìa khóa tạo nên sự khác biệt của dự án cao cấp chuẩn quốc tế

Dự thảo sửa đổi bổ trợ luật Giáo dục đào tạo ĐH lao lý mức thu học phí sẽ được xác lập theo chính sách giá dịch vụ thay vì nhà nước lao lý khung học phí như hiện tại. Chương trình này giống như một nhà có 2 chính sách nuôi con, con ngoan và con không ngoan. Hậu quả của việc sinh đẻ không có kế hoạch. Do thực chất là học phí thấp, để đủ ngân sách hoạt động giải trí những trường phải ồ ạt tuyển sinh để thu được học phí càng nhiều …. Tại sao đã là sinh viên trường Bách Khoa, trường Tổng hợp rồi còn lại phân biệt SV tài năng và SV không tài năng ? Khi tốt nghiệp ĐH, để được tuyển dụng thì sinh viên phải gắn cái mác kỹ sư tài năng vào hồ sơ, … rồi tự gây ra áp lực đè nén cho chính mình, gây xích míc trong nội bộ công ty, …. rồi bị cô lập và tẩy chay bởi yếu tố quan hệ xã hội ….

Đánh giá bài viết